Der Verband Deutscher Realschullehrer ist die Dachorganisation der auf Länderebene bestehenden Realschullehrerverbände. 

Der VDR vertritt auf Bundesebene die Interessen der Lehrkräfte an Realschulen und Sekundarschulen. Er setzt sich ein für den Erhalt und Ausbau des mehrgliedrigen Schulsystems in öffentlicher und privater Trägerschaft mit den Realschulen 
als tragender mittlerer Säule.

Als Dachverband vereint der VDR derzeit 13 Landesverbände. 
Die Organe des VDR auf Bundesebene sind die Bundesdelegiertenversammlung, der Bundesvorstand und der Geschäftsführende Vorstand.

Der Verband Deutscher Realschullehrer ist Mitglied im Deutschen Lehrerverband (DL), in dem sich folgende Verbände zusammengeschlossen haben: 
Der Deutsche Philologenverband (DPhV), der Bundesverband der Lehrer an beruflichen Schulen (BLBS), der 
Bundesverband der Lehrer an Wirtschaftsschulen (vlw) und der Verband Deutscher Realschullehrer (VDR).

Der Verband Deutscher Realschullehrer gehört dem dbb beamtenbund und tarifunion an und ist darüberhinaus auch Mitglied der europäischen Beamtenorganisation, der Conféderation Européenne des Syndicats Indépendants (CESI).

Der Verband Deutscher Realschullehrer wurde im Oktober 1949 in Kassel gegründet als „Gesamtverband Deutscher Mittel und Realschullehrer- und –lehrerinnen“ (GVDMR). Zunächst gehörten ihm – entsprechend der Entwicklung der Mittelschule - nur die Landesverbände von Nordrhein-Westfalen, Hessen und Niedersachsen an. Bereits 1956 waren alle (westlichen) Bundesländer vertreten. Eine Forderung nach Chancengleichheit in der Bildung bewirkten den enormen Zuspruch für die Realschule.

Das Stoffangebot umfasst eine umfangreiche Allgemeinbildung mit einer intensiven Berufsorientierung, die einen erfolgreichen Übergang in die berufliche Bildung ebenso ermöglicht wie den Besuch weiterführender Schulen bis hin zum Hochschulabschluss. Die Berücksichtigung der unterschiedlichen Interessen der Schüler geschieht durch eine größtmögliche Differenzierung in Pflichtfächer, Wahlpflichtfächer und Wahlfächer. Wesentliches Kennzeichen aller Angebote ist die enge Verbindung von Theorie und Praxis. Markenzeichen der Realschule ist ein ausgeprägter Pragmatismus in Verbindung mit der Orientierung an modernen Unterrichtsinhalten. Die Realschule hat frühzeitig wirtschaftliche Inhalte in ihr Unterrichtsangebot aufgenommen und die Entwicklung der Informationstechnologie und Digitalisierung konsequent begleitet.

Mit dem Erfolg der Realschule wuchs auch der Verband. Mitte der 1960er Jahre erfolgte die Namensänderung in „Verband Deutscher Realschullehrer“.Der erste „Bundesmittel- und - realschultag“ fand unter dem Motto „Die Realschule – Die mittlere Schule heute“ im Oktober 1950 in Köln statt. In zunächst zwei- und heute vierjährigem Abstand fanden diese Realschultage mit öffentlicher Veranstaltung und interner Bundesdelegiertenversammlung an wechselnden Orten im Bundesgebiet statt; im Jahr 1998 zum ersten Mal nach der Wiedervereinigung in den neuen Bundesländern (Potsdam).

Die heute vom VDR herausgegebene Zeitschrift existiert seit 1887 und hat verschiedene Male Namen und Verlag gewechselt, ist aber bis auf eine durch die Nationalsozialisten verursachte Pause (1943 bis 1950) durchgehend erschienen. Zum Zeitpunkt der Gründung hieß sie „Die Mittelschule. Zeitschrift für die gesamten Interessen des Deutschen Mittelschulwesens. Zentralorgan der seminaristisch vorgebildeten Mittelschullehrer und Rektoren Deutschlands“. Mit der Gründung des VDR wurde sie unter dem Titel „Die mittlere Schule“ 1950 wieder neu ins Leben gerufen, später in „Die Realschule“, dann in „Realschule in Deutschland“ unbenannt und 2017 in "Bildung Real".

Die bildungspolitischen Forderungen des VDR orientierten sich stets an einer qualitätvollen Ausbildung der Schülerinnen und Schüler an einer mittleren Schule im gegliederten Schulwesen.

Der VDR vertritt heute als Dachverband von 13 Landesverbänden Lehrkräfte an Realschulen und an Schulen im Sekundarbereich I. 

Der VDR ist Mitglied im Deutschen Beamtenbund und Tarifunion. Jürgen Böhm, Bundesvorsitzender des VDR, ist zugleich stellvertretender Bundesvorsitzender des dbb und gehört damit der Bundesleitung an.

Mit über 1,3 Millionen Mitgliedern ist der dbb die große deutsche Interessenvertretung für Beamte und Tarifbeschäftigte im öffentlichen Dienst und im privaten Dienstleistungssektor. Ziele des dbb sind:

• leistungsstarke und menschliche Verwaltung
• engagierte Beamte mit leistungsorientiertem Dienstrecht
• Erhalt von Tarifautonomie und Flächentarifvertrag
• moderner Föderalismus statt egoistischer Kleinstaaterei
• leistungsbezogene Bezahlung

https://www.dbb.de/

Der VDR ist Mitglied im Deutschen Lehrerverband. Jürgen Böhm ist stellvertretender Vorsitzender des DL.

Der DL ist die Dachorganisation von etwa 160 000 Lehrkräften, die in Bundesverbänden organisiert sind. Hierzu gehören:

• Deutscher Philologenverband e. V. DPhV
• Verband Deutscher Realschullehrer VDR
• Bundesverband der Lehrerinnen und Lehrer an Wirtschaftsschulen e. V.  VLW
• Bundesverband der Lehrerinnen und Lehrer an beruflichen Schulen e. V. BLBS
• Katholische Erziehergemeinschaft Deutschland KEG

http://www.lehrerverband.de/

Das Bündnis Ökonomische Bildung Deutschland ist eine Initiative von Lehrkräften, Verbänden, Wirtschaft und Wissenschaft. Es setzt sich ein für eine Verankerung ökonomischer Bildung in allen weiterführenden Schulen in Deutschland – in angemessenem Umfang, auf fundierte und objektive Weise vermittelt sowie verpflichtend für alle Schülerinnen und Schüler. Dazu macht sich die Initiative auch für eine bessere fachbezogene Qualifizierung der Lehrkräfte stark und vernetzt alle relevanten Akteure der ökonomischen Bildung in Deutschland miteinander. Aktuell unterstützen mehr als 70 Institutionen das Bündnis Ökonomische Bildung Deutschland. Der VDR ist Gründungsmitglied des Bündnisses.

Eckpunkte

Als Grundlage des Bündnisses wurden Eckpunkte verfasst, die die wichtigsten Kernaussagen zusammenfassen und erläutern. Unter anderem sind dies:

1. Ökonomische Bildung muss für alle Schülerinnen und Schüler in Deutschland in hinreichendem Umfang und verpflichtend im Schulunterricht verankert werden.

2. Wirtschaftslehrkräfte müssen fachwissenschaftlich und wirtschaftsdidaktisch qualifiziert sein.

3. Schülerinnen und Schüler sollen Bezüge zur Arbeitswelt erleben können.

4. Deutschland braucht eine nationale Strategie für ökonomische Bildung.

https://boeb.net/